元旦假期，家住南（nán）昌市红谷（gǔ）滩新（xīn）区的（de）小（xiǎo）学三年级学生余（yú）玉（化名）一直闷闷不（bú）乐（lè）。几天前，她写（xiě）了一篇关于（yú）帮扶摔倒老人的作文，不料30分的作文只得了5分。老师（shī）的（de）评语是：“现在这个（gè）社会（huì），老人摔倒（dǎo）了还有人敢扶吗？”这让她感到很茫（máng）然。
学生：老人摔（shuāi）倒了应该扶（fú）起来（lái）
余玉就读于红（hóng）谷滩新区（qū）一（yī）小学。2011年底，她所在班进行一次语文单元测验，最后（hòu）一道题（tí）是作文题，要求学生写一篇关于好（hǎo）人好事的（de）作文。余玉在作文中虚构了（le）一个故事情节（jiē）：一天，70多岁的老（lǎo）大爷（yé）在马路（lù）上不慎摔倒，手肘磕破了皮（pí），流（liú）了血（xuè）。这个时（shí）候来来往往的车很多，躺在地上的（de）老大爷（yé）很危险（xiǎn），我就跑上前去，将老大爷扶了（le）起来，路上的（de）行人都（dōu）夸（kuā）我是好孩子……虽然（rán）此（cǐ）次作文中的事（shì）和人并非真事真人，却是（shì）这个9岁女（nǚ）孩的率真想法（fǎ）。
余玉（yù）说（shuō），书（shū）上都说了，老人（rén）摔倒（dǎo）了要帮忙扶起来，助人（rén）为乐，老师也曾（céng）经在（zài）课堂（táng）上说过这样（yàng）的话。但她不明白，她的想（xiǎng）法却（què）被语文老师否认了。
老人跌倒受伤，扶还是不（bú）扶？这本不是一个问（wèn）题，但（dàn）随着（zhe）南（nán）京“彭宇案”等新闻事（shì）件的发酵，扶不扶（fú）摔倒（dǎo）的老人却成（chéng）了（le）一个（gè）社会热议的话（huà）题（tí）。老师在余玉作文上（shàng）的评（píng）语，其他人又是怎么看（kàn）待（dài）呢（ne）？
老师（shī）：还（hái）是鼓励学生（shēng）帮助别人
在南昌市（shì）几所小（xiǎo）学，记（jì）者随机采访（fǎng）了几名小学（xué）教师。叠（dié）山路某（mǒu）小（xiǎo）学四年级万老师说：“我们的观点是（shì）鼓励（lì）学（xué）生帮助（zhù）别人（rén），但不鼓励救助。我（wǒ）们平时会鼓（gǔ）励学（xué）生（shēng）做（zuò）好事，但前（qián）提是注意保护自己，提醒学生（shēng）在助人为乐时，要选用正确的方式。”
“学（xué）校是弘扬正气的地方（fāng），在教育学生助人（rén）为乐方（fāng）面是不能（néng）有任何（hé）疑（yí）问的。”就这（zhè）一问题，红谷（gǔ）滩实验（yàn）学（xué）校一老师表示，遇（yù）到老人跌倒需要帮（bāng）助的话，学生（shēng）决不能坐视不管，应当积极提供帮（bāng）助。
采访中，一（yī）名小学老师也直言不讳地告诉记者：“老人摔（shuāi）倒（dǎo）了怎么办？我教学生（shēng）千万别上前搀扶，一定要（yào）报警。万一老人摔骨折了，贸然扶起来可能会让伤情加剧，不能帮倒忙。”她解（jiě）释说（shuō），一（yī）方面她（tā）不希望孩（hái）子惹麻（má）烦，另一方面也不希望孩子（zǐ）做好（hǎo）事的积极性受挫（cuò）折。
南昌大（dà）学教育（yù）学院教育系副主任杜志（zhì）强（qiáng）说，向善（shàn）价值（zhí）追求（qiú）是主流道德（dé）观的积极表现，在孩子面前（qián），老师的（de）评价是（shì）孩子道德养成的重要因素（sù）。这时候，应尽（jìn）量向善的方向引导（dǎo），对好人好事给予鼓励。该小学老师失之（zhī）偏颇（pō）的评语（yǔ），有可能会影（yǐng）响孩（hái）子对事情（qíng）的认知，使孩子的人生观（guān）、价值观（guān）出现偏（piān）差，从此不（bú）敢帮助别（bié）人。所以，不应该用成人复杂的思想影响孩子的判断力。
